Actividad 3: la hora del cuento

25 de abril

INTRODUCCIÓN

Este tema abarca la hora del cuento, la cual se puede desarrollar con tres estrategias distintas. Me parece muy importante que conozcamos las distintas formas que existen ya que hasta el momento confundía la narración con libro y la lectura, por lo que esta actividad me ha venido muy bien.

Considero que todos los maestros deberían trabajar la hora del cuento como lo hemos hecho aquí en La Salle, ya que muchos profesores se confunden entre unas estrategias y otras, al igual que yo hacía, y además muchos de ellos se repiten porque quizás es lo que mejor se les da, privando a los niños de la oportunidad de disfrutar la literatura en sus distintas formas. Por otra parte, me parece la mejor forma de acercar a los niños a la literatura y al gusto por ella. Además, mediante la atención placentera y la interactuación con el adulto, considero que los niños desarrollan el gusto por la lectura, lo cual me parece muy importante, ya que gran parte de mi generación ve la literatura como algo obligado y no placentero, así que considero que de esta manera les acercamos para que disfruten.

1ª estrategia: cuentacuentos.

Un cuentacuentos es una persona que como su nombre indica, sabe contar un cuento. Es decir, sabe transmitir a través de historias situaciones, en las que te envuelve con la magia del cuento. Esta persona adapta el texto a su manera de ser, es decir, de expresarse. Y además, suprime o elimina ciertas partes como pueden ser las descripciones excesivas o el vocabulario complejo, o bien abrevia o corrige ciertos diálogos

Es una institución tradicional reconocida y alabada por los pueblos, para todas las edades (no es sólo para el público infantil, como erróneamente se cree). La persona que lo narra, tiene que sentir lo narrado como si lo hubiera vivido, hablar con todo el cuerpo, variar los tonos de voz, las pausas, los gestos… de manera que los espectadores lo vean como testigo de los hechos que narra.

Además, el cuentacuentos puede realizar la actividad sólo con su voz con el objetivo de que los niños desarrollen la imaginación, o bien pueden utilizar títeres, marionetas… mirar la teoría

2ª estrategia: narración con libro

Son libros para ser leídos y mostrados a la vez, esta técnica es muy parecida a la del cuentacuentos porque en realidad no se lee, sino que se cuenta, pero con el apoyo de las imágenes. Se puede decir que “cuenta” las ilustraciones. Al igual, el narrador debe conocer la historia de antemano para contarla con sus palabras y para poder interactuar con los niños. Existen distintas posibilidades para esta estrategia:

-          Cuentos con imágenes grandes y llamativas

-          Ampliaciones a color (A—3) con el texto por detrás

-          Proyector de diapositivas

3ª estrategia: lectura

Tiene una autentica finalidad de comunicación, y su destinatario no es el lector sino la clase. Para leer un cuento en educación infantil hay que tener en cuenta aspectos como la entonación, ritmo, volumen, expresividad, pausas, interactuación… debemos de leer despacio, claro y vocalizando, ya que nuestra voz es el único recurso con el que cuentan los niños.

ESTRATEGIA UTILIZADA

En mi caso tuve la oportunidad de elegir el cuentacuentos, opté por ella porque es la que más me gusta de las tres. Es la técnica en la cual más presto atención, más imaginación desato y en la cual mejor me lo paso personalmente. En cuanto al motivo profesional, considero que es especialmente importante potenciar la imaginación que tienen, la fantasía que surge mediante la escucha.

EDAD ESCOGIDA

He enfocado este cuento a niños de 5 años porque considero que a esa edad pueden llegar a comprender lo que es el esfuerzo, la persistencia y la amistad, que son temas muy importantes en el ámbito de lo personal. Además, los protagonistas son animales, lo cual es muy atractivo para los mas pequeños.

PREPARACIÓN DEL CUENTO

En mi caso siendo sincera, considero que me lo podía haber preparado mucho mejor, y de haberlo hecho habría tenido en cuenta los siguientes aspectos:

En primer lugar, habría comparado qué tipo de narrador estaba más acorde con el cuento (narrador cómico, misterioso, mágico…) ya que dependiendo de el tipo que se elija, será de una forma u otra la narración de la historia o el cómo me presento a mi público.

Una vez dicho esto, para empezar, habría creado un ambiente mágico donde se desarrollaría la historia, con el clásico: “Érase una vez…”

Durante toda la historia la entonación es un punto importante, que depende del narrador que se elija y del cuento en concreto que se esté contando. Además, el ritmo también tiene cierta importancia, por lo que este cuento ya que está dirigido a niños de 5 años, lo habría contado despacito y claro, deteniéndome en aquello que viese que les interesa más, y obviando aquello que se sale de la historia principal o aquello que viese que no les llama mucho la atención.

Para acabar, habría utilizado alguna fórmula para terminar el cuento como: “Colorín, colorado, este cuento se ha acabado”. De manera que la moraleja final de este cuento (mal elegido) no hubiera existido, con el fin de que esa enseñanza no apareciese.

ELECCION DEL LIBRO

Elegí la fabula de “la liebre y la tortuga” porque además de ser una de mis fábulas favoritas, el trasfondo de la historia me encanta, es decir, lo que quiere enseñar la tortuga, el esfuerzo por conseguir lo que deseamos y la persistencia para no decaer hasta conseguirlo. Además, creo que al ser un libro de animales es algo atractivo para ellos, por lo que elegí este cuento.

COMENTARIOS DE LOS COMPAÑEROS

Llegué a realizar tres rondas y las aportaciones de mis compañeras fueron:

-          Ampliarlo con más detalles de los personajes

-          Presentar mejor a los personajes

-          Ir más despacio

-          Hacer más gestos

-          Preguntar más cosas en medio, es decir, más interactuación.

-          Preguntar cosas acerca de los animales

COMO ME SENTÍ

En la primera ronda estaba muy nerviosa porque me equivoqué a la hora de elegir el cuento, pero gracias a la ayuda de Irune pude modificar el final para conseguir el objetivo de la literatura: el placer. A medida que lo contaba tenía mas confianza en mi misma, supongo que el hecho de que nunca haya contado un cuento de manera seria es lo que más tensión me provocaba, pero gracias a la ayuda de mis compañeros y a las críticas constructivas acabé la sesión con mucha confianza en mi misma y con mucha positividad.

CONCLUSION FINAL

Considero que esta actividad es esencial para cualquier buen maestro, ya que gracias a este tipo de actividades podemos experimentar la realidad que se encuentra en las aulas. No todo el mundo ha nacido para contar, por lo que creo que esta actividad en especial deberíamos trabajarla más. El año pasado en las practicas me ofrecieron contar un cuento a una clase de 30 niños de 4 años, y no fui capaz. Sin embargo, estoy convencida de que este año si que sería capaz gracias a esta asignatura y esta actividad en concreto.

Considero que con esta actividad no solo he mejorado yo mis habilidades para la literatura, sino que además al haber escuchado la lectura y la narración con libro de mis compañeros también me ha beneficiado indirectamente, porque al estar tan atenta a sus actividades para poder criticarlas también me han dado una idea de cómo debo hacer yo esas estrategias en un futuro. Por último, creo que he conocido cuentos que probablemente no hubiera conocido sino hubiese tenido esta oportunidad, muchos de los cuales me han gustado y probablemente en un futuro utilizaré en mi aula.

Un saludo. 

Actividad 2: textos folclóricos

INTRODUCCIÓN:

Hasta este momento no me había parado a pensar en la importancia que tiene y ha tenido el folclore para la humanidad, ya que el folclore significa tradición cultural y bajo mi punto de vista la cultura lo es todo para la sociedad. Gracias a este tema mi mirada hacia este tipo de textos ha cambiado, ya que erróneamente desde un principio los consideraba como “textos infantiles”, que no eran infantiles porque no estaban dirigidos a los niños, sino para entretener a la gente del pueblo y disfrutar de la vida, y además me fascina los mensajes que esconde tras la historia y las diferentes interpretaciones que puede hacer cada uno de ella. Además, me parece realmente interesante que el argumento y los personajes esenciales de estas historias sigan permaneciendo a pesar de los años y a pesar de las múltiples variantes en cuanto a la transmisión horizontal.

Sin embargo, considero que muchas veces las adaptaciones que se hacen de estos cuentos son excesivamente diferentes a la historia original, hasta el punto de parecer historias distintas… Por lo que me parece una barbaridad lo que por ejemplo hizo Disney con muchas de sus obras, ya que son historias que al compararlas son completamente distintas, lo cual significa que la esencia del texto folclórico original desaparece.

En cuanto a la importancia de la utilidad del folclore en el aula, considero que es una de las cosas más enriquecedoras que les podemos ofrecer como maestros, ya que de esta manera les estamos culturizando sin que se den cuenta mediante distintas formas como pueden ser las canciones, las marionetas, los cuentos o los teatros… Pero también creo que tengo una gran responsabilidad como tutora ya que debo hacerlo desde el conocimiento, con textos realmente folclóricos y eligiendo versiones de calidad, evitando versiones populares de Internet o adaptaciones realizadas sin criterio.

En un futuro los utilizaré con el único fin de que todos disfrutemos y después de esto, me centraré en ver lo que han entendido. Creo que es una forma estupenda de acercarles al gusto por la literatura.

CUENTO 1: “El gato y el ratón hacen vida en común” – Hermanos Grimm

Fuente: https://www.grimmstories.com/es/grimm_cuentos/el_gato_y_el_raton_hacen_vida_en_comun

-          Justificación de la elección del cuento: he elegido este cuento porque considero que estos dos animales son muy familiares y muy bien recibidos por los más pequeños, y porque creo que esta historia es muy divertida.

-          Justificación de la elección de la edad: considero que la edad ideal son los 4 años, ya que este cuento es más extenso y es necesario que los niños sean capaces de escuchar atentos todo el relato.

Fuente: https://www.grimmstories.com/es/grimm_cuentos/el_gato_y_el_raton_hacen_vida_en_comun

Hubo una vez en la que un gato se hizo muy amigo de un ratón, tanto que finalmente se fueron a vivir juntos. Una vez allí, el gato avisó de que tenían que prevenirse del hambre que el invierno trae, por lo que pensaron que comprar un puchero de manteca sería una buena idea. Pero claro, ¿dónde podían ponerlo a salvo? Llegaron a la conclusión de que en la iglesia nadie se atrevería a robar, por lo que lo guardaron debajo del altar, con la idea de comérselo cuando no tuvieran más comida.

Sin embargo, poco tiempo después el gato tenía unas ganas increíbles de probar el puchero, por lo que se inventó que una prima suya acababa de tener un hijo y que había sido elegido padrino y tenía que ir al bautizo. El ratón aceptó, y el gato que había mentido en absolutamente todo, se fue a la iglesia y se comió un poquito del puchero. Al llegar a casa, el ratón le preguntó que qué nombre le habían puesto al pequeño, este dijo que le habían llamado “Empezado”. El ratón quedó muy sorprendido, decía que era un nombre muy raro.  

Poco después, el gato volvió a tener un antojo enorme, por lo que se volvió a inventar que tenía que hacer de padrino. Sin más remedio el ratón aceptó. El gato se zampó la mitad de lo que había en el puchero, y más tarde volvió a casa. El ratón que seguía despierto, le preguntó que cómo le habían llamado, a lo que éste respondió “Mitad”… El ratón, quedó sorprendidísimo otra vez por el nombre que habían elegido.

No pasó mucho tiempo cuando al gato le volvieron a entrar ganas de saborear el puchero, así que para poder ir se inventó que tenía que ejercer de padrino otra vez ya que era un gato muy especial. El ratón ya estaba un poco enfadado, pero aceptó. Mientras el gato se terminaba el puchero, el ratón se dedicó a limpiar toda la casa… Cuando éste volvió, le hizo la misma pregunta, ¿Qué nombre le habéis puesto al pequeño? Y esta vez el gato contestó: “Se llama Terminado”… El ratón super sorprendido por los nombres que el gato le decía, se fue pensativo a dormir.

Una vez llegado el invierno, escaseaba la comida, ya no había nada por las calles y hacía mucho frío, por lo que el gato pensó que era el momento adecuado de ir a por el puchero a la iglesia. Salieron hacia el escondrijo y allí estaba el puchero, ¡pero estaba vacío!... El ratón exclamó: ahora lo entiendo todo… Ahora veo lo buen amigo que eres. Te comiste todo cuando me decías que ibas a ser padrino, primero Empezado, luego Mitad, luego… El gato le dijo que, si decía una palabra más, le devoraría. Pero el ratón dijo el último nombre, y le devoró de un bocado.

v  USO EN EL AULA:

·         Cambios que realizar: en este caso no realizaría ningún cambio en la narración, pero si que la interrumpiría con preguntas a lo largo de la historia.

·         Contexto en el que se realizará la narración: yo creo que lo ideal sería contarlo cuando se diese el tema de compartir y decir la verdad, ya que la historia gira alrededor de ese tema.

·         Preguntas para plantear:

-          ¿Qué es lo que más os ha gustado del cuento?

-          ¿Vosotros habríais hecho lo mismo que el gato?

-          ¿Qué cambiaríais del cuento?

-          ¿Qué personaje os ha gustado más?

-          ¿Qué os parece que al final el gato se comiera al ratón? ¿Bien o mal?

CUENTO 2: “El agua de la vida” – Hermanos Grimm

Fuente: https://www.grimmstories.com/es/grimm_cuentos/el_agua_de_la_vida

-          Justificación de la elección del cuento: elegí este cuento porque toca la fantasía de una manera muy entrañable, me gusta mucho la forma en la que se desenvuelve la historia y también lo que les pasa a los protagonistas. Es por ello que lo elegí, y además creo que a la gran mayoría de niños les gustaría este cuento.

-          Justificación de la elección de la edad: este cuento lo elegiría para una clase de 5 años, porque creo que en esa edad empiezan a comprender lo que es la causa – consecuencia, y en este cuento se dan mucho esas situaciones. Además creo que la historia les puede atraer más que a los de 3 o 4 años.

Fuente: https://www.grimmstories.com/es/grimm_cuentos/el_agua_de_la_vida

Había una vez un rey que estaba muy enfermo y la única manera de que se curase era con el agua de la vida, la cual era muy difícil de conseguir ya que nadie nunca lo había logrado.  

Este rey tenía tres hijos, el mayor se fue en busca de la salvación para su padre, pero con la intención de ser premiado. Durante el camino, se cruzó con un duendecillo que le preguntó por su destino, y el hermano mayor le respondió muy maleducadamente, por lo que el pequeño hombrecillo utilizó sus poderes para desviarle a una garganta en las montañas que cada vez se estrechaba más, hasta que finalmente quedó atrapado. Viendo que el hermano mayor no volvía a casa, el hermano mediano se dispuso a salir en busca del agua de la vida, pensando: “Toda la recompensa será para mí”. Al igual que su hermano mayor, durante el recorrido se cruzó con un pequeño hombrecillo que le preguntó por su destino, pero éste también le contestó de malas formas. Así que el duende se apartó de su camino, pero le echó una maldición, y acabó atrapado en la misma trampa que el hermano mayor. Viendo que ninguno de sus hermanos volvía, el hermano pequeño decidió ir en busca del agua de la vida y de sus dos hermanos. Durante el camino, también se encontró con el pequeño hombrecillo que le preguntó su destino, a lo que éste respondió: “Mi padre está muy enfermo, busco el agua de la vida, que es la única cura para él” El duendecillo consideró que había sido amable y humilde, así que le ayudó a encontrar lo que estaba buscando. Le dio una cancela y 2 panes, que le servirían para abrir el castillo y para entretener a los 2 dragones que intentarían comerle. Una vez allí debía buscar el agua de la vida, pero antes de que fuesen las 12, o si no quedaría allí encerrado para siempre.

Una vez allí, consiguió entrar al castillo y hacerse con el agua de la vida, pero además había roto un hechizo, y como agradecimiento la princesa que se encontraba allí encerrada se casaría con él un año más tarde. Contento con ello, llenó un frasco pequeño con el agua milagrosa y salió antes de las doce.

De camino al palacio se volvió a encontrar con el duendecillo a quien le contó todo lo que había vivido durante esa experiencia, y además también se reencontró con sus hermanos, que habían sido liberados gracias a su bondad. Poco después, llegaron al castillo donde se encontraba su padre, que después de tomar el agua de la vida se recuperó por completo. El hijo pequeño le contó su experiencia en busca de la medicina además de su compromiso con la princesa, y su padre orgulloso le dio su bendición para la boda. Cuando se iba acercando la fecha de la boda, el hermano pequeño se dispuso a ir a por su princesa, así que emprendió el camino hacia ella. Sin embargo, sus hermanos mayores intentaron llevarse a la princesa yendo por caminos distintos a los que la princesa había dictado para su salvador, por lo que su intento por lograr casarse con ella fue nulo. Finalmente, el muchacho llegó al palacio y pudieron casarse.  

v  USO EN EL AULA:

·         Cambios que realizar: considero que esta historia es demasiado larga para contar a unos niños de infantil, por lo que la resumiría un poco, con el objetivo de que su atención no decayese, pero manteniendo la esencia de la historia. Quizás también les pondría nombre a los 3 hermanos para que diferenciasen mejor a los diferentes protagonistas.

·         Contexto en el que se realizará la narración: contaría este cuento en el momento que diésemos en clase el tema de la familia, ya que se corresponde con la trama, y de esta manera podrían hilar lo que diésemos con el cuento, para así reforzar los contenidos.

·         Preguntas para plantear:

-          ¿Qué es lo que más os ha gustado del cuento?

-          ¿Vosotros habríais hecho lo mismo que el hermano pequeño? ¿O lo mismo que los hermanos mayor y mediano?

-          ¿Qué cambiaríais del cuento?

-          ¿Qué personaje os ha caído mejor? ¿Por qué?

-          ¿Qué habríais hecho vosotros si fueseis uno de los hermanos?

CUENTO 3: “Las 3 hilanderas” – Hermanos Grimm

Fuente: https://www.grimmstories.com/es/grimm_cuentos/las_tres_hilanderas

-          Justificación de la elección del cuento: elegí este cuento porque me gustó mucho como me la imaginaba mientras la leía, me parece muy bonita para mi gusto.

-          Justificación de la elección de la edad: yo utilizaría este cuento con niños de 5 años, ya que la extensión está bien en cuanto a la atención que pueden prestar, se ajusta a sus intereses literarios y además es divertida.

Fuente: https://www.grimmstories.com/es/grimm_cuentos/las_tres_hilanderas

Érase una vez una niña muy vaga, tan perezosa que no había manera de que hilase… Un día su madre, harta de que su hija no hiciese caso, perdió los papeles y la abofeteó. Tal fue el escándalo que hizo que se oía desde fuera de la casa, y justo en ese momento pasaba por allí la reina, que al oír los lamentos detuvo la carroza y entró en la casa para ver qué pasaba… La mujer, avergonzada de su comportamiento se inventó que su hija no paraba de hilar, que ella era demasiado pobre para comprar tanto lino y por ello habían discutido. La reina, le ofreció a la mujer llevarse a su hija a palacio para que pudiese hilar cuanto quisiese, ya que a ella el sonido que producía la rueca le encantaba. Asi que así fue, la niña se fue con la reina a palacio, y una vez allí, fueron a una habitación enorme llena de lino… La reina le dijo que cuando acabase de hilar toda lo que había, podría casarse con su hijo.

Pasaban los días y la pequeña no hacía nada, no sabía como escapar o qué hacer con todo ese lino… Hasta que un día vio pasar a tres mujeres por la ventana, la primera tenía el pie muy ancho y plano, la segunda tenía el labio super hinchado y la tercera tenía el dedo pulgar de la mano derecha tan grande que parecía un martillo, que se acercaron a la muchacha y ésta les contó lo que pasaba. Las mujeres se ofrecieron a hacer todo ese trabajo, pero con una condición, que las invitase el día de la boda, las sentase junto a ella en la mesa real y las llamase primas delante de todo el mundo sin avergonzarse, lo cual la muchacha aceptó sin pensárselo dos veces.

Poco tiempo después estaba terminado todo el trabajo. Esto dejó boquiabiertos tanto a la reina como a su hijo, que estaban encantados de que la futura reina fuese tan laboriosa y tan hábil.

Unos días después, comenzaron los preparativos para la boda. A la hora de hacer la lista de invitados, la muchacha pidió que sentasen a sus primas en la mesa real junto a ella, y así fue. El día de la boda, cuando el novio vió a sus “primas” de lejos, se sorprendió de lo feas que eran. Una vez allí, el príncipe preguntó a la primera: “¿Y como es que tienes el pie tan grande?”, a lo que ella contestó: “De tanto girar el torno”. El príncipe entonces preguntó a la segunda: “¿Y a ti, como es que te cuelga tanto el labio?”, a lo que contestó: “De tanto humedecer la hebra”. Finalmente, mirando a la tercera: “Y tú, ¿por qué tienes el pulgar como un martillo?” a lo que esta respondió: “De tanto torcer el hilo”.

Muy asustado, el joven decidió que su querida esposa jamás se acercaría a una rueca.

v  USO EN EL AULA:

·         Cambios que realizar: en este cuento quizás pondría nombre a las tres hilanderas, para que en vez de que se caracterizasen por sus defectos cada vez que se las nombra, se las llamase por su nombre.

·         Contexto en el que se realizará la narración: lo utilizaría en cualquier momento, ya que considero que los temas de ayudar en casa o de si está bien mentir es algo que no pertenece a un temario, sino a lo que es la vida.

·         Preguntas para plantear:

-          ¿Qué es lo que más os ha gustado del cuento?

-          ¿Vosotros también sois unos vagos como la protagonista?

-          ¿Qué cambiaríais del cuento?

-          ¿Quién os ha caído mejor? ¿Por qué?

-          ¿Vosotros también mentís a veces? ¿Por qué? ¿Está bien mentir?