lunes, 27 de mayo de 2019

Actividad 5: Biblioteca de aula y animación a la lectura.

Trabajo realizado por :
Javier Villanueva, Sara Lapuente, Mario Anton , Alexandra Timofte, Ángel Cabo


SITUACIÓN EN EL AULA:


A la hora de crear nuestra biblioteca de aula, nos hemos inspirado en una de las aulas de infantil del
colegio “El rincón infantil” en Leganés. Esta elección se debe a que un miembro de nuestro grupo,
Alexandra Timofte durante sus prácticas de segundo, encontró un espacio en la clase debajo de las
escaleras el cual estaba desaprovechado, lo que nos dio la idea de realizar nuestra propuesta de la
biblioteca de aula en ese espacio. Este rincón contribuiría a que la organización del aula fuera la óptima,
de manera que ampliamos los recursos de aprendizaje, dando espacio a los demás rincones que se
encuentren en el aula sin necesidad de realizar ninguna modificación en cuanto a ellos o dando la
posibilidad que dar más espacio a otros o a nuevos rincones.
Como el ratio normal suele ser 25 niños por aula, hemos decidido que este rincón de biblioteca de aula
sea referido a los niños comprendidos entre 5-6 años de edad.
Por ello, hemos elaborado el siguiente plano:










Hemos querido situar la biblioteca de aula en este lugar, ya que recibe luz natural en el lugar donde los
niños se situarian para leer. Por otra parte, los libros dispondrán de una luz artificial adecuada para la
vista de los niños, siendo esta una luz cálida que acompaña e invita a la tranquilidad y a la lectura.
Al optimizar el espacio, consideramos la importancia de que éste sea permanente en el aula, permitiendo
así que los niños se aproximen a este rincón de biblioteca libremente.
Otro punto a destacar es la distancia en la que se encontraría la biblioteca de aula frente a los diferentes
estímulos que inciten a la actividad de movimiento, ya que situamos la misma cerca de la asamblea y
alejado del rincón de juego simbólico o de otros rincones con una participación más activa.



DISEÑO:


La ambientación y decoración de este rincón consideramos que debe proporcionar calma y tranquilidad
de manera que proporcione el deseo o curiosidad por conocer los cuentos.
Estos cuentos están distribuidos de manera que los niños puedan ver la portada de cada uno de los libros.
Están situados de manera vertical en baldas que permiten observar las portadas de los libros que es lo que
les llama principalmente la atención a los niños.
El área de los libros está distribuida en varias secciones, las cuales se sitúan a lo largo las paredes de este
rincón. Para nuestra organización cada balda contará con x libros, los cuales según la balda en la que estén
pertenecerán a algo en especial que queremos trabajar, es decir, los dividiremos según lo que esos libros
trabajan indirectamente. Por ejemplo, una balda en donde haya libros que trabajen sólo los miedos,
otra donde se trabaje la autoestima, etc.
Esta forma de distribuir los libros se debe a que nos parece la forma más clara y barata a la hora de
llevarla a la práctica. Además, consideramos que estas baldas, gracias a su manejabilidad,
podemos colocar los libros de manera que se vean con total claridad sus portadas y el hecho de que estén
a su altura las hace muy accesibles y cómodas, y por lo tanto también las hace más atractivas.
Estas baldas serían de madera porque consideramos que es un material duradero, pero estarían recubiertas
por unas fundas de goma espuma o algún material similar para evitar que se claven astillas o para
minimizar cualquier tipo de accidente. estas baldas tendrían una pequeña barra circular la cual evitaría
que se cayesen los libros. Por otro lado, este rincón contará con un suelo formado a base de colchones o
similares, además de poner bastantes cojines con el fin de crear un ambiente idóneo donde los niños
puedan tumbarse o sentarse cómodamente para leer los cuentos que ellos elijan. Además, pondremos
como regla que a la hora de entrar en este rincón, habrá que quitarse las zapatillas, para que se sientan
realmente como en casa.
Para decorar este rincón utilizaremos colores que transmitan tranquilidad, calma. Por ello,
optamos por colores palo. Además, las luces enfatizan el ambiente con carácter íntimo que queremos
crear. Debido a que en este espacio lo que principalmente buscamos es que los niños disfruten de forma
tranquila, relajada, en donde su imaginación se potencie. Por ello, no hemos querido crear un ambiente
recargado de colores o elementos innecesarios


CONTENIDOS Y FONDOS:



Nuestra aula contará con 25 niños, y un espacio dedicado exclusivamente a la literatura aprovechando el
espacio que queda debajo de la escalera. Nuestro objetivo es dar respuesta a las necesidades individuales
de los niños, por lo que decidimos que el número idóneo de cuentos sería aproximadamente de 2 cuentos
por niño. De estos 50 cuentos:
Veinte de dichos cuentos deberán ser literarios, quince de ellos paraliterarios, diez serán no literarios y
cinco de creación propia (los realizarán los alumnos por grupos).


Para la elección de los cuentos, nos hemos basado en los ítems indicados en la teoría de la asignatura de
literatura infantil, que son los siguientes:


  • Aspecto externo: tenemos que fijarnos en el tamaño del libro, el grosor de las páginas, etc.


  • Ilustraciones: Deben estimular la atención de los niños y resultarles atractivos, también deben tener
    relación con el argumento del cuento.


  • Tipografía: debe ser clara y tener un tamaño adecuado.
  • Tema: los temas de los cuentos deben ser atractivos y sugerentes para atraer la atención de los niños.


  • Estructura: debe ser adecuada para la edad y clara para su entendimiento.


  • Los personajes: Deben ser un reflejo de los niños de esa edad, (sin contar con los cuentos folclóricos) para que así los niños se sientan identificados con las historias.
  • Valores y contravalores: deben ser adecuados para la comprensión de los más pequeños.
  • Lenguaje y uso de la lengua: el vocabulario debe ser adecuado a la edad de los niños en nuestra aula.

Cuentos literarios para la biblioteca del aula:



  • Miedos: - El abrigo de pupa. (Elena ferrandiz), ¡A mi no me comas! (Margarita del Mazo)


  • Egoísmo: El pez arcoiris. (Marcus Pfister)


  • Lost: Mateo (Paula Carballeira), Un poco perdido. (Chris Haungton)


  • Autoconocimiento: Ser princesa no es un cuento (Irune Labajo), Cuéntame otra vez la noche en que nací (Jamie Lee Curtis)





ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN:



  • Momentos de uso de la biblioteca:
Como consideramos la importancia de este espacio, se dedicará una hora al día, siempre y cuando
sea posible sin interferir a las demás actividades, favoreciendo que este sea un espacio tranquilo y que
invite a la lectura sin agobios.
Cuando los niños dispongan de un tiempo de juego libre, este espacio estará disponible completamente
para cada de ellos que por sí mismos elijan ir a este rincón (a modo de diversión, evitando
verse reflejado como castigo)
  • Cómo usaremos la biblioteca:
Utilizando las estrategias ya aprendidas en clase (narración con libro, cuentacuentos y lectura),
dedicaremos una hora de cada día a uno de estos tipos de estrategias, con la posibilidad de que si hay
tiempo y si ellos quieren, de darles la opción a utilizar alguna otra estrategia.


En la biblioteca, cada semana todos los lunes se elegirá a un encargado de biblioteca entre los niños,
haciendo este un espacio más atractivo para los niños. El encargado, ayudará al profesor a mantener la
biblioteca en orden, haciendo este un espacio adecuado para la lectura.


  • Préstamo de libros:
Cada viernes lo niños tendrán la posibilidad de elegir un cuento y llevárselo a casa, con el fin de que
puedan disfrutar del cuento escogido durante todo el fin de semana. Los lunes se devolverán los libros,
ya que muchos de ellos los trabajaremos en clase, con la función de motivar la curiosidad de los niños y
aumentar el interés de ellos por los cuentos que posiblemente elegirán para releer.
Para realizar todo esto, dispondrán de un carnet de biblioteca para el seguimiento de los cuentos que
elijan los niños, dejando este mismo carnet en clase, para que el maestro o la maestra tenga un
seguimiento de cada uno de los libros.




DINAMIZACIÓN Y ANIMACIÓN:



Para dar comienzo a la hora del cuento, lo haremos de una forma diferente, en la biblioteca del aula
disponemos de una iluminación artificial dentro, como se puede apreciar en el plano de la biblioteca,
estas luces dispondrán de un mando a distancia, que la profesora tendrá escondido para que los alumnos
no sepan que ella enciende la luz. Esta luz se encenderá en el momento del día en el que se quiera
realizar la hora del cuento, y cuando los niños la vean sabrán lo que toca en ese momento.
Para la dinámica del cuentacuentos, se dispondrá a parte en la biblioteca de todas las marionetas
utilizadas en los cuentos, ademas asi los niños las tienen a mano , para poder jugar con ellas en
cualquier momento. Por otro lado, la dinámica de la narración con libro, aparte de hacerla de la
manera que hemos aprendido, tendremos en el espacio de la biblioteca un proyector que sacaremos,
y pondremos en el suelo para que proyecte las imágenes del cuento en el techo y todos los niños se
tumben en el suelo ( fuera del rincón ya que todos tumbados no caben en la biblioteca) y vean el
cuento en el techo a la vez que la maestra lo cuenta.


CONCLUSIÓN


Tras la realización de esta actividad, hemos sido capaces de adaptar un aula real para la creación
de una biblioteca de aula. Para la creación de de este estudio, nos basamos en un aula en la que
Alexandra estuvo de prácticas “El rincón infantil” en leganés. Al basarnos en una escuela real,
tuvimos que fijarnos en la propia metodología del aula, la cual era por rincones. Como necesitábamos
un espacio óptimo para la realización del rincón, el único espacio del que disponíamos era un espacio
debajo de la escalera (tal y como se ve en los planos).
Este trabajo nos ha aportado conocimientos muy útiles para la vida práctica (nos ha permitido
desarrollar la creatividad y buscar la innovación en las aulas de infantil) y para nuestro futuro como
docentes, creando así un espacio dedicado totalmente a la literatura y adaptado para los más pequeños,
utilizando un aula real tratando de no modificar el resto de espacios.


Cabe a destacar que las técnicas que emplearemos, tendrán como objetivo final que los niños se sientan
cómodos y motivados a utilizar este espacio de biblioteca, y de acercamiento a la literatura, donde una
de las metodologías que implementaremos será la posibilidad de que los niños puedan llevarse a casa
los libros que mas les interesen, haciendo así del espacio de biblioteca de aula, un espacio interactivo.



BIBLIOGRAFÍA


Para la realización de este trabajo, nos hemos basado en diversos blogs:






También nos hemos basado en los apuntes de Literatura:


  • Labajo González, I. (2018). Literatura Infantil (Guía de trabajo). CSEU "La Salle."
  • Labajo González, I. (2018). Literatura Infantil (Apuntes de la asignatura). CSEU "La Salle."


3 comentarios:

  1. Hola, buenas tardes.
    En primer lugar felicidades por el trabajo realizado, a continuación paso a explicar puntos que en mi opinión mejorarían la calidad del trabajo, siempre con la intención de sumar a vuestro trabajo:
    Al hablar de la división de los libros citáis que los dividís según “los cuales según la balda en la que estén, pertenecerán a algo en especial que queremos trabajar” entiendo a lo que os referías pero en la asignatura se nos pide un correcto uso de la terminología y personalmente diría que los separáis según temáticas, puede dar pie a error.
    En el momento que decís que los realizan los alumnos por grupos entiendo que el docente no participa en la creación de los mismos y hemos hablado en clase que por lo menos sería necesaria una guía, un ejemplo de lo que el maestro pide.
    Cuando os referís a “siempre y cuando sea posible sin interferir a las demás actividades” en los momentos de uso de la biblioteca entiendo que se refiere a que otras actividades no interfieran en el momento de la lectura, creo que podría redactarse de mejor forma.
    En el punto de préstamo de libros, ¿cómo se controla qué niño se lleva, qué libro? Creo que este punto es importante puesto que los libros no son baratos y algunos podrían estar descatalogados, en mi opinión se deben tener precauciones para que esto no ocurra. En este punto volvéis a utilizar el término “trabajar” para referirse a los libros cuando en mi opinión el termino tratar es más óptimo en ese punto.
    Realizad los cambios que consideréis oportunos y muchas gracias por leer el comentario.
    A nivel personal he visto que en este trabajo tiene la conclusión pero no la introducción al trabajo.

    Alejandro

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  2. La biblioteca está perfecta aunque un poco escasa en argumentaciones que fundamenten vuestras afirmaciones. No has incluido introducción personal.

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