Actividad 1. Libros infantiles de autor.
(corregida)
INTRODUCCIÓN
Antes de comenzar este primer tema pensaba que los cuentos dirigidos a la infancia eran todos iguales o que se diferenciaban simplemente a la edad dirigida, ya que sin un conocimiento previo estéticamente todos los libros son muy parecidos. Sin embargo, la literatura de autor infantil no es menos simple porque vaya dirigida a los más pequeños, y eso lo he podido apreciar gracias a este tema, con el cual he aprendido cosas tan básicas como la diferencia entre la literatura y la paraliteratura.
Gracias a este tema he podido conocer muchos libros de autor infantiles, los cuales son brillantes, no por su texto o sus ilustraciones, sino por los mensajes que existen detrás.
El libro que escogí para hacer esta actividad es “Distinta”, el motivo por el cual preferí éste libro antes que otro es porque quizás yo también siento que soy un poco distinta a los demás, me siento identificada con la protagonista de la historia. Además, las ilustraciones de Sofía Zapato me gustaron mucho porque están cargadas de significado, lo cual tiene sentido porque no hay demasiadas frases en este libro, pero se puede entender la trama de la historia sin leerlas, solo observando.
FICHA BIBLIOGRÁFICA
Título: Distinta
Autor: Beto Valencia
Ilustrador: Sofía Zapato
Editorial: Kalandraka
Fecha 1ªedición: enero 2019
Curso en el que me baso para realizar este análisis: 5-6 años
FORMATO
Manejabilidad: considero que este libro es totalmente manejable para niños de 5 años, ya que es bastante ligero y tampoco es muy grande. Por lo que considero que a esa edad la psicomotricidad de los dedos y los brazos les permite totalmente usar este libro cómodamente.
Atractivo de la portada: es muy llamativa, en ella la protagonista se encuentra bajo la lluvia acompañada de los peces de forma vertical. En cuanto al material de la portada es muy resistente, el canto es romo, la cubierta está plastificada y dura, y la forma es cuadrada.
Ilustraciones: la expresión cromática y el dinamismo tan vivo que podemos observar en las páginas es realmente llamativo para los niños. El relato se complementa a la perfección con las ilustraciones, que son metáforas visuales que despiertan la imaginación y la fantasía en los niños.
Tipografía: la legibilidad es clara y sencilla, hay un espacio cómodo entre palabras y frases.
El tema principal es la imaginación y la creatividad, las cuales nos hacen distintos a todos y cada uno de nosotros. Y los temas secundarios son la indiferencia, la rutina, la adultez mal entendida como amargura y el estatismo emocional.
En cuanto a los intereses de los lectores de 5 años, podemos observar que este libro tiene dos de sus temas favoritos, que son:
- Temas (personas, cosas y lugares) del entorno socio-familiar en que viven (familia, ciudad, pueblo, campo, escuela, coche, gato…)
- Libro ilustrado.
Y en cuanto a sus motivaciones se encuentran las siguientes:
- Les interesa más la trayectoria de un personaje que el desenlace en sí.
- La sucesión de acciones es más motivadora que el argumento.
- Lenguaje simple. La comparación es mejor que la metáfora complicada.
- Desenlace feliz.
- Estilo muy sencillo. Estructura argumental cronológica lineal.
Por último, podemos observar que el material de la edición de este libro es:
- Libro de imágenes con un máximo de ilustraciones y un mínimo de texto.
- Ilustraciones a todo color.
El tema principal: imaginación y creatividad
La imaginación es uno de los grandes tesoros de la infancia. Promover el desarrollo de la creatividad de los niños es esencial para ellos, ya que esta capacidad tan significativa que relacionamos con niños les ayuda a expresarse por sí mismos, a desarrollar su pensamiento abstracto y, también, será primordial a la hora de resolver problemas y de relacionarse mejor con los demás a lo largo de toda su vida. Existen múltiples concepciones sobre la creatividad, pero lo que está claro según Stenberg y Lubart, es que la creatividad está relacionada con la generación de ideas que sean relativamente nuevas, apropiadas y de alta calidad. Es decir, se trata de producir respuestas novedosas y originales ante cualquier tipo de problema en todas las áreas de la humanidad, lo que no es tarea fácil y, por ello, requiere entrenamiento y desarrollo, pues es “algo” que todos tenemos en diferente medida. Implica huir de lo seguro y lo previsible para producir algo novedoso, lo que requiere comparar las propias ideas con las de los demás.
Temas secundarios: indiferencia, la rutina, la adultez mal entendida como amargura y el estatismo emocional.
Considero que es importante tocar estos temas en la infancia porque no me gustaría que mis alumnos se hicieran mayores pensando que eso significa estar amargado, no tener ganas de hacer nada, seguir una rutina marcada, ser indiferentes a todo, o irse a la cama sin experimentar emociones. Sin embargo y por suerte, convertirse en una persona adulta no conlleva todo lo que he mencionado, ya que depende de nuestra forma de ver la vida el cómo vivirla. Aquí Luna, la protagonista, es un clarísimo ejemplo de que depende de nuestro mundo interior, la manera de ver las cosas. Nos invita a huir del mal humor enfocando cada jornada con optimismo, afinar los sentidos y contemplar la realidad con la mirada fresca y original, hacer de cada momento una excusa para la alegría y la vitalidad.
Bajo mi punto de vista, esto es la clave para vivir. Y es necesario inculcar esto en los primeros años de vida, para que tengan la suficiente autonomía e independencia como para no contagiarse de la tristeza, amargura e indiferencia con la que “viven” algunas personas, de manera que sepan entenderlas, pero no acaben como ellos, que entiendan que la gracia de vivir está en disfrutar todos y cada uno de los momentos, escapar de la rutina de vez en cuando, escapar de lo ordinario y hacerles entender que eso sólo depende de ellos.
Por ello, considero que es un libro adecuado totalmente a la edad de 5 años, trabaja la representación preoperatoria ya que el libro tiene una inclinación por la interpretación “mágica” de la realidad, se trabaja la prelectura ya que ayuda a percibir la relación de palabras e imágenes y es un cuento cuyo eje es una niña como ellos. Por otro lado, se desarrolla el pensamiento intuitivo, mediante el desarrollo del concepto de identidad individual y su autoestima, tiene una vida imaginativa rica y abundante, que le ayuda a entender lo real y desarrolla su capacidad de percepción selectiva y observación. Además, se trabaja también la lectura comprensiva, ya que se recurre constantemente a la ilustración para verificar su comprensión de lo que ha leído, habla de la importancia del individuo, les presenta la fantasía de manera verosímil, enriqueciendo su mundo interior y tiene una secuencia narrativa unidireccional.
ESTRUCTURA
La estructura de este cuento es lineal, hay un planteamiento, nudo y desenlace.
En el planteamiento se nos presenta a la protagonista de la historia, Luna, la cual se siente distinta a los demás y no sabe por qué.
En el nudo, podemos observar el día a día de la pequeña, momentos en los que ella se siente distinta. En ellos compara la manera de ver la vida de la sociedad, y su manera de ver la vida.
El desenlace, nos da a entender que esta niña a pesar de no “encajar”, sigue y seguirá siendo ella, distinta.
La protagonista, Luna, es una niña de corta edad, la cual se plantea cosas como por qué la gente se queja de madrugar, discute en la carretera, por qué esta triste en su rutina, por qué se preocupan de no despeinarse o por qué están enganchados a la televisión o al móvil… Es decir, es una niña que tiene la capacidad de cuestionar la realidad y de criticarla con el objetivo de mejorarla, ya que tiene la habilidad de transformar cada momento en algo único.
Su comportamiento encaja totalmente con el de los receptores, es decir, con niños de 5 años aproximadamente. Ya que a esta edad la imaginación de los niños se desborda, hacen de cualquier situación algo mágico. Pero al mismo tiempo empiezan a ser conscientes del “yo”, de lo que les hace distintos a los demás.
El resto de los personajes son:
La madre: vive con ella, se encarga de llevarla al colegio, esta con ella en la calle, en casa… Lo que da a entender que es ama de casa, se ocupa de la educación de los hijos, de cuidarles, de limpiar la casa, hacer las comidas… Por lo general, hay muchas mujeres que son amas de casa y llevan a cabo las mismas funciones que esta mujer, por lo que debe serles familiar este rol a la mayoría de los niños.
El padre: aparece a última hora del día, en casa con el resto de la familia viendo la televisión. Lo que da a entender que ha estado todo el día trabajando, para proveer a la familia de protección, alimentación, cuidado, seguridad, lugar donde vivir y sustento. Este rol por lo general es el típico rol que ejerce un padre dentro de la familia, por lo que es algo conocido para los receptores.
Los hermanos: algunos van al colegio con ella y a última hora antes de dormir están todos reunidos pasando tiempo en familia. El rol que ejercen los hermanos en esta historia es bastante común, por lo que para los receptores debe serles cercano
La abuela: solo aparece en el último momento antes de irse a dormir todos, viendo la televisión. Supongo que la mujer es una persona ya jubilada, que dedica su tiempo libre a lo que le gusta y a su familia. Lo cual encaja con las aficiones de la mayoría de los abuelos de los receptores.
Los amigos imaginarios: la ballena, las ovejas, los peces, los colores, el mar, las nubes… Con los que juega y se divierte. Son los que se encargan de sacar de la rutina a Luna, por lo que ejercen un rol realmente importante. Son creados por su imaginación, y gracias a ello la protagonista vive cada momento de forma única. Esto puede serles familiar, ya que los niños de 5 años son capaces de imaginar y crear cosas de la nada, por lo que pueden sentirse identificados en el sentido de la imaginación.
Valores: buen humor, alegría, tolerancia, creatividad
- Buen humor: es adecuado ya que si éste se fomenta, su autoestima mejora, tienen un carácter alegre y más amable, dominan el orgullo, disfrutan más de las pequeñas cosas cotidianas, fomenta la creatividad, aviva la inteligencia y tienen más facilidad para relacionarse con los demás. Lo cual es imprescindible que en la infancia se dé, porque de no darse el caso, en el futuro tendrán carencias. Además, los niños son capaces de valorar desde su perspectiva este buen humor, ya que es su forma de ser.
- Alegría: ésta debe fomentarse e inculcarse en ellos, desde las primeras etapas de la infancia, a fin de que el niño reconozca este sentimiento como un valor, y parte importante de su repertorio de emociones, así como la necesidad de fomentarlo en él y en los otros, como un aporte de él hacia su comunidad. Además, los niños con 5 años saben perfectamente lo que es la alegría, y la presencia e importancia que ésta tiene en su realidad.
- Tolerancia: fundamental para todas las etapas de su vida. Los niños de hoy en día serán los adultos de mañana y los encargados de prevenir y luchar contra la desigualdad y la intolerancia. Es preciso un proceso de aprendizaje sobre la tolerancia desde pequeños, ya que educar a nuestros hijos en la igualdad y el respeto es muy importante para el desarrollo personal y social. Sin embargo, es cierto que algunos niños de 5 años siguen siendo intolerantes, ya que su conducta natural es egoísta y solo piensan en sí mismos.
- Creatividad: El desarrollo de la creatividad tiene que ver con el propio desarrollo del cerebro y las múltiples conexiones que se van formando en los primeros años de vida. La infancia es la edad idónea para desarrollarla, porque el niño es mucho más receptivo a los estímulos y tiene una gran capacidad de imaginación que aún no está limitada por el conocimiento ni la racionalidad que impone la sociedad.
El niño es por naturaleza un ser creativo, sin embargo, esa creatividad tendrá pocas manifestaciones si no se desarrolla en un clima adecuado, con condiciones favorables para la creación. Por lo que considero que los niños son capaces de valorar desde su punto de vista la creatividad que aparece en este cuento.
Contravalores: desgana, tristeza.
- Desgana: es la falta de ganas o de disposición a la hora de la realización de determinadas tareas, actividades, acciones… La cual es necesario que los niños entiendan lo que es para que sepan evitarla, y bajo mi punto de vista un niño de 5 años puede valorar perfectamente si tiene ganas o no de hacer las cosas, y la capacidad suficiente como para entender que esto a veces no es bueno.
- La tristeza: es un sentimiento muy fuerte que nos indica que algo no va bien en nuestro interior y que debemos buscar la manera de estar mejor. Además, la tristeza nos enseña que si existe la tristeza, también existe la felicidad, que la decepción y el sufrimiento son temporales y pueden ayudarnos a aprender y a crecer, nos enseña a comprender las sensaciones de uno mismo y de los demás, a aprender a tolerar la desilusión, la frustración, el fracaso o la injusticia, que al igual que nosotros, los demás también se ponen tristes, que nos ayuda a buscar soluciones que nos ayudan a estar mejor y que no debe reprimirse, ya que en caso de que se reprima los niños tendrían consecuencias negativas. Por ello el valor de la tristeza también es importante que se conozca en la infancia, de manera que sepan juzgar y valorar si están tristes o no. Este libro les ayuda a entenderlo un poco mejor.
LENGUAJE
Este libro tiene un estilo sencillo, ya que Similar busca la claridad ante que complicaciones. Admite los adornos y los elementos poéticos, pero rechaza las exageraciones y los recursos rebuscados. Considero que este estilo es bastante adecuado al tema, ya que de por sí la trama puede ser difícil de entender, por lo que un estilo claro pero con elementos poéticos es perfecto para que los receptores entiendan el mensaje que se les quiere transmitir. En él podemos observar figuras como:
- Comparación: mientras unos se quejan por tener que madrugar… A ella le encanta levantarse temprano para escuchar los secretos que susurran las alegres nubes de la mañana.
- Personificación: brazos gigantes que surgen del mar.
- Metáfora: ella descubre, en cada suspiro del viento, una delicada sinfonía de colores.
Además, me gustaría destacar el vocabulario y la claridad de las estructuras gramaticales que se utilizan en este cuento, ya que gracias a la simplicidad y la armonía que existe entre las palabras y la función poética, es más fácil que los receptores, niños y niñas de 5 años, sean capaces de captar el mensaje que este libro quiere transmitirles. Además, esta función poética puede ser muy enriquecedora para los niños, ya que las figuras que han sido utilizadas despiertan la imaginación y la creatividad que existe en esos niños y que hay que encender, de manera que se estimule su capacidad para pensar.
Como conclusión he decir que en un futuro si que me gustaría contar este libro a mis alumnos, porque considero que les gustaría mucho la forma en que se transmite la historia, las ilustraciones que contiene y quizás muchos de ellos se sentirían identificados. En el ámbito emocional, creo que les vendría bien a muchos de ellos saber que ser distinto, es algo buenísimo, no algo malo. Y digo esto porque al ser pequeños muchas veces los niños quieren encajar y para ello hacen lo que haga falta con tal de sentirse aceptados, incluso muchas veces su identidad desaparece tras la de sus compañeros, y esto no debe pasar bajo ningún concepto. Por lo que con este libro podríamos reforzar y aclarar el concepto de ser “distinto” a los demás, antes de que dejasen de ser ellos mismos y podríamos dialogar sobre lo que nos hace diferentes y únicos.
Considero que se ajusta y potencia muy bien su lenguaje simbólico y a temas que son de gran importancia durante este periodo. Como ya he dicho, lo utilizaría en un aula de 5 años, pero de manera puntual dejándolo en el rincón de lectura, ya que mi objetivo principal es que los niños disfruten de los libros y los vean como algo atractivo, no como "lo que tenemos que hacer" o como una obligación.
BIBLIOGRAFÍA
Ana Carballal Pérez (Psicopedagoga) y Marta Serrano Acosta (Psicóloga y Experta en Atención Temprana), Blog Runaya y Desarrollo y Crecimiento.
